Помощь в трудной ситуации

Главной сферой деятельности социального педагога является социум (сфера ближайшего окружения личности, сфера человеческих отношений). При этом приоритетной (особенно в современных условиях) является сфера отношений в семье и ее ближайшем окружении, по месту жительства. Социальный педагог работает с детьми, их семьями, семейно-соседским окружением и цель его деятельности – организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме.

1. Охрана и защита прав несовершеннолетних

2. Изучение условий жизни и развития детей, планирование и анализ результативности социально – педагогической работы

3. Профориентационная работа и трудоустройство обучающихся

4. Социально – правовое просвещение учителей, обучающихся и их родителей, профилактика конфликтов, правонарушений и ЗОЖ

5. Работа с социально – неблагополучными семьями: малообеспеченными, многодетными, семьями "группы риска"

6. Решение проблем сиротства и опекунства Коррекция социальной и школьной дезадаптации.

1. Помощь семье в проблемах, связанных с воспитанием, учёбой ребёнка.
2. Выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций.
3. Помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы.
4. .Привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций.
5. Распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий;
6. Индивидуальное и групповое консультирование детей и их родителей  по вопросам разрешения проблемных жизненных ситуаций, воспитания детей в семье, конфликтов и т. п.;
7. Профилактика и коррекция психического здоровья и социального поведения;
8. Социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье, показывает острую необходимость психологической помощи человеку на всех этапах его развития.

Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является работа психолога в школе. Применение научных достижений психологии в практике народного образования помогает педагогам решать проблемы индивидуализации и дифференциации учебно-воспитательного процесса школы.

Организация психологической службы, являющейся основным звеном, организующим психологическое обеспечение в школе, преследует следующие цели и задачи. (Цели и задачи психологической службы определяются в соответствии с «Положением о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» / Приказ Министерства образования Российской Федерации от 22.10.99 г. № 636).

1.Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в воспитании и обучении детей, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности.

2.Пропедевтическое направление  - оно заключается в том, что психолог на основе профессиональных знаний и опыта проводит работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии ребенка, по созданию психолого-педагогических условий, максимально благоприятных для этого развития.

3.Перспективное направление нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка.  Это теоретическое положение о богатстве возможностей развития личности ребенка и ориентировано на своевременное и полноценное психическое и личностное его развитие. Здесь в центре — развитие способностей всех и каждого.

...

1. Учащимся школы;

2 .Родителям и законным представителям учащихся;

3. Педагогическому коллективу.

Психологическая помощь может оказываться как лицам с различными нервно-психическими нарушениями, так и практически здоровым людям, переживающим трудные жизненные ситуации — кризис, стресс, конфликт.

Достижение главной цели психологической службы образования психологического здоровья детей — связано, прежде всего, с реализацией и взаимодействием всех направлений ее деятельности. Кроме того, эта цель может быть достигнута только тогда, когда психологическая служба обеспечивает

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:

1. Организовать эффективный процесс обучения школьников;

2. Построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;

3. Осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутри школьных взаимодействий.

Методическая помощь педагогам заключается в получении необходимых психолого-педагогических знаний и навыков для построения взаимоотношений со школьниками, коллегами, родителями; осознания и осмысления себя в профессии, повышение навыков педмастерства, развитие личностной культуры и усиление творческого потенциала, освоение новых эффективных учебно-воспитательных технологий и повышение качества образования.

Психологическое сопровождение учителей позволяет преодолевать психологические барьеры, связанные с готовностью к новым условиям обучения, развивать стилевые характеристики общения, позитивные взаимоотношения с коллегами, учащимися, родителями. 

Служба школьной медиации (СШМ) — это новая технология решения конфликтных ситуаций в школе с привлечением детей. Когда взрослый человек начинает разрешать школьные конфликты, он часто прибегает к манипуляции, клеймению, формальному разрешению и угрозе наказанием.

• проводить примирительные программы по возникающим конфликтам в школе;
• научить детей общаться друг с другом и окружающими, привлечь к работе новых ребят;
• популяризировать деятельность СШМ среди педагогов и родителей.

...

Если вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас ударили и вы знаете обидчика, вы можете обратиться в службу школьной медиации
 Когда взрослый человек начинает разрешать школьные конфликты, он часто прибегает к манипуляции, клеймению, формальному разрешению и угрозе наказанием. Формальное разрешение конфликтов («оба виноваты — и поэтому надо мириться»), срабатывающее в младшем школьном возрасте, в средней и старшей школе не даёт эффективного результата. Конфликт не завершается. СШМ же обеспечивает возможность не карательного, а конструктивного разрешения конфликтов.

Как и для любого социального института, для общеобразовательной школы характерны разнообразные конфликты. Педагогическая сфе­ра представляет собой совокупность всех видов целенаправленного формирования личности, а ее сутью является деятельность по пере­даче и освоению социального опыта. Поэтому именно здесь необхо­димы благоприятные социально-психологические условия, обеспе­чивающие душевный комфорт педагогу, ученику и родителям. В сфере народного образования принято выделять четыре субъекта деятельности: ученик, учитель, родители и админист­ратор. В зависимости от того, какие субъекты вступают во взаимодействие, можно выделить следующие виды конфликтов:

• ученик - ученик;
• ученик - учитель;
• ученик - родители;
• ученик - администратор;

• учитель - учитель; учитель - родители;
• учитель - администратор;
• родители - родители;
• родители - администратор;
• администратор - администратор

(В. Воронин).

Уполномоченный по правам ребенка в Иркутской области  Афанасьевна Татьяна Витальевна
Контакты: +7 (3952) 34-19-17 
Сотрудники аппарата Уполномоченного осуществляют прием граждан с понедельника по пятницу с 9.00 до 13.00, а также с 14.00 до 18.00 за исключением нерабочих дней.
Уполномоченный осуществляет прием граждан по предварительной записи по телефону:  8(3952)34-19-17.
- по электронной почте на адрес: rebenok.irk@mail.ru;
- посредством почтовой связи по адресу: 664011, г. Иркутск, ул. Горького, 31, каб. 105;
или получить консультацию, позвонив по телефону: 8(3952)34-19-17, 8(3952)24-18-45.
Уполномоченный по правам ребенка в МБОУ «СОШ №10»
 Рабдано Татьяна Чимитцыреновна
Контакты: (839542)3-73-56

• всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участников образовательного процесса;
• оказание помощи администрации, воспитателям, родителям, законным представителям ребенка в регулировании детско-родительских взаимоотношений в конфликтных ситуациях, формирование доброжелательной атмосферы в детском коллективе;
• обеспечение взаимодействия семей, воспитателей, администрации учреждения по вопросам защиты прав всех участников образовательного процесса;
• одействие правовому просвещению участников образовательного процесса.